Las expectativas que tenía al comenzar este curso no eran pocas, dado que ya tenía cierto conocimiento con esta metodología desde que hace unos años tuve mi primer contacto con ella en la Universidad de La Rioja. Aquí participé como Profesor Asociado durante dos años en un proyecto de innovación titulado Estudiantes móviles y Aprendizaje en la Educación Superior: adaptación del enfoque Flipped Classroom en un proyecto BYOD, que puso en marcha como coordinador el profesor Raúl Santiago Capión (Dpto. de Ciencias en la Educación). Como parte del mismo se puso en marcha la página Web en español Flipped Classroom en 2013, si no recuerdo mal. También en él pudimos conocer a Javier Touron catedrático de la Universidad de Navarra y experto en investigación y diagnóstico en Educación.
Tras dejar la UR en 2015 tenía muchas ganas de incorporar a la Enseñanza Secundaria lo que había intentado aplicar a la Superior durante mis tres cursos impartiendo clases de Prácticas de Didáctica de la Geografía y de Geografía del Turismo y del Ocio en los Grados de Magisterio y Turismo. Es por ello por lo que era un reto para mi comenzar a desarrollar esta labor a partir de blogs, páginas web y otros recursos multimedia o hipermedia en coherencia con las posibilidades de la web, 2, 3. 4.0 que han ido desarrollándose en los últimos años.
Las TICs avanzan de un modo frenético y es muy difícil incorporar a los profesores a su avance, a la par que la sociedad ha evolucionado y se ha transformado tanto en las últimas décadas que, a los profesores con una gran experiencia con más de 20 años en el oficio, nos cuesta estar al día, no perder el ánimo en un contexto difícil o poco alentador desde múltiples puntos de vista. Ante el fracaso escolar enorme y las dificultades de adaptación de nuestros alumnos esta metodología me parece ofrecer múltiples ventajas o fortalezas que no podemos dejar de lado como responsables de la educación de nuestros adolescentes y jóvenes, ni como profesores, ni como padres o profesionales del ámbito educativo.
Estoy seguro de que las administraciones educativas enfatizarán esta transformación de las metodologías educativas en las próximas décadas a medida que se haga necesaria también una renovación del profesorado, en gran medida con una media de edad elevada y con escasa motivación en esfuerzos de innovación y puesta al día cuando se ha visto maltratado por los políticos, la legislación y la administración educativa desde hace décadas.
Para mi es quizá esta metodología, el mayor revulsivo profesional en mi vocación como profesor de cara a los últimos lustros de mi carrera docente. El curso no me ha decepcionado, me ha aclarado algunas dudas, me ha abierto múltiples posibilidades y me ha hecho plantearme nuevas preguntas y necesidades para poner en práctica esta metodología innovadora y atractiva para nuestros alumnos. Los conocimientos teóricos, prácticos, los recursos, las rúbricas que hemos tenido que plantear me han sido útiles e interesantes por lo que he comenzado a ponerlos en práctica en mis clases. La coevaluación ha sido también una experiencia interesante al abrir la vista a otras asignaturas y especialidades. Todos podemos y debemos complementar este nuevo enfoque educativo tan ambicioso.
Confiamos en obtener mejores resultados, por ahora disfruto de los comentarios de los alumnos, de sus impresiones positivas y de su curiosidad innata. Nuestro papel ha cambiado pero el trato personal, la atención a la gran diversidad de nuestras aulas son ahora más apropiados que antes, y con el tiempo experimentaremos los avances en los resultados, ya detectados en otros niveles como el universitario, tanto estadounidense como español, así como en los niveles de conocimiento en los niveles SAMR. Sin duda todo ello irá tomando forma en un nuevo tiempo de la educación en España tan necesario como improrrogable, de consenso o pacto educativo entre la clase política.
Pdta. espero que esto último sea más una realidad que no un simple deseo.
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